シュタイナー教育とは?
シュタイナー教育(ドイツ語 Waldorfpädagogik、英語Waldorf education)とは、
20世紀初めのオーストリアの哲学者・神秘思想家ルドルフ・シュタイナーが
提唱した「教育芸術」としての教育思想、及び、実践である「ヴァルドルフ教育」を
日本で紹介する際に名付けられた呼称のひとつである。
シュタイナー教育では、教育の多様性を重視し、独自のカリキュラムを習得した
教師により教育が行われるが、教員の法的な立場は、修了した組織により、それぞれ
異なっている。 カリキュラムや授業内容も通常の学校とは大きく異なっており、
独特の芸術教育などが有名だが、日本では、シュタイナー学校としてよりも、
学校外の学びの場としての「フリースクール」と言った方が知られている。
シュタイナー教育の3つの柱
① オイリトミー
オイリトミーは「美しいリズム」という意味で、ギリシャの神殿舞踏が由来と
なっているが、それを現代風にアレンジして、音楽や言葉を身体を使って表現する。
「言葉のオイリトミー」では、子音や母音の響きを手の動きを使って表現し、
「音楽のオイリトミー」では、流れるメロディや音符を表現する。 舞台となる
空間では、さまざまな幾何学のフォルムを描きながら動いて行く。 低学年では
メルヘンの内容を、高等部では高度な技術を必要とする音楽作品や文学作品に
取り組み、12年生では大きな卒業オイリトミー公演を行う。 オイリトミーは
シュタイナー学校において、幼稚園から高等部まで一貫して行われる、非常に
大切な中心教科となっている。
オイリトミー
② エポック授業
20世紀初めのオーストリアの哲学者・神秘思想家ルドルフ・シュタイナーが
提唱した「教育芸術」としての教育思想、及び、実践である「ヴァルドルフ教育」を
日本で紹介する際に名付けられた呼称のひとつである。
シュタイナー教育では、教育の多様性を重視し、独自のカリキュラムを習得した
教師により教育が行われるが、教員の法的な立場は、修了した組織により、それぞれ
異なっている。 カリキュラムや授業内容も通常の学校とは大きく異なっており、
独特の芸術教育などが有名だが、日本では、シュタイナー学校としてよりも、
学校外の学びの場としての「フリースクール」と言った方が知られている。
シュタイナー教育の主な特徴は、その芸術性にある。 どのような教育も、
芸術を通して学ぶと身に付きやすい。 心で感じ、体で覚えたことは忘れない
という考え方である。 教科書やテストが一切ないのも特徴となっている。
芸術を通して学ぶと身に付きやすい。 心で感じ、体で覚えたことは忘れない
という考え方である。 教科書やテストが一切ないのも特徴となっている。
シュタイナー教育の特徴
シュタイナー教育では、こどもの成長期を3つの段階に分けて考えており、
シュタイナー教育では、こどもの成長期を3つの段階に分けて考えており、
各年齢層の子供の成長に合った教育を取り入れている。
成長の段階
0才~7才(体の発達期)
8才~14才(心の発達期)
15才~21才(頭の発達期)
体の発達期には、その発達の妨げになるものを排除するため、テレビなどの
刺激の強いものは見せず、体を動かすことに重点を置く。 心の発達期には、
想像力を伸ばして豊かな心を育む。 頭の発達期には、これまでに得た知識を
自分のものにする思考力が出てて来るため、この時期にパソコンを使った授業も
取り入れる始める。
小中高一貫のシュタイナー学校では、1年生から12年生まで在籍しているが、
1年生から8年生(一般的な学校では中学2年)までの間、同じ担任が子供たちの
成長を見続るというのも特徴となっている。
刺激の強いものは見せず、体を動かすことに重点を置く。 心の発達期には、
想像力を伸ばして豊かな心を育む。 頭の発達期には、これまでに得た知識を
自分のものにする思考力が出てて来るため、この時期にパソコンを使った授業も
取り入れる始める。
小中高一貫のシュタイナー学校では、1年生から12年生まで在籍しているが、
1年生から8年生(一般的な学校では中学2年)までの間、同じ担任が子供たちの
成長を見続るというのも特徴となっている。
シュタイナー教育の3つの柱
① オイリトミー
オイリトミーは「美しいリズム」という意味で、ギリシャの神殿舞踏が由来と
なっているが、それを現代風にアレンジして、音楽や言葉を身体を使って表現する。
「言葉のオイリトミー」では、子音や母音の響きを手の動きを使って表現し、
「音楽のオイリトミー」では、流れるメロディや音符を表現する。 舞台となる
空間では、さまざまな幾何学のフォルムを描きながら動いて行く。 低学年では
メルヘンの内容を、高等部では高度な技術を必要とする音楽作品や文学作品に
取り組み、12年生では大きな卒業オイリトミー公演を行う。 オイリトミーは
シュタイナー学校において、幼稚園から高等部まで一貫して行われる、非常に
大切な中心教科となっている。
オイリトミー
② エポック授業
シュタイナー学校では、毎朝2時間近く、自分の興味のある科目を選んで勉強し、
それを2~4週間に渡り学習し、集中的に学びます。 これは「エポック授業」と
呼ばれ、小中高一貫して、この勉強方法を取り入れている。 一番集中力の高まる
午前中を利用してこのような活動をすることで、生徒たちは授業内容に深く没頭して
行くことが出来るようになる。
それを2~4週間に渡り学習し、集中的に学びます。 これは「エポック授業」と
呼ばれ、小中高一貫して、この勉強方法を取り入れている。 一番集中力の高まる
午前中を利用してこのような活動をすることで、生徒たちは授業内容に深く没頭して
行くことが出来るようになる。
シュタイナー学校には教科書がないため、児童は帰宅後、エポック授業で学んだ
ことを自分でノートにまとめ、翌日先生と生徒でそれに基づき話し合い、最終的に
自分だけのエポックノートを完成させる。 そのエポックノートが、自分だけの
教科書になるのである。
フォルメン
シュタイナー学校ことを自分でノートにまとめ、翌日先生と生徒でそれに基づき話し合い、最終的に
自分だけのエポックノートを完成させる。 そのエポックノートが、自分だけの
教科書になるのである。
フォルメン
③ フォルメン
フォルメンとは、シュタイナー学校では必須の授業となっており、直線や曲線、円や
鋭角など、様々な形を色とりどりに描くことで、バランス感覚やリズム感覚を身に
付けさせるもの。 フォルメンでの学びを活かして、色鮮やかで芸術的な自分だけの
ノートを作り、それが自分だけの教科書(エポックノート)になって行く。 芸術に
絡めて感動を伴った学習を行うことで、体験として身に付き、知識が定着すると
いうのがこの教育の特徴となっている。
鋭角など、様々な形を色とりどりに描くことで、バランス感覚やリズム感覚を身に
付けさせるもの。 フォルメンでの学びを活かして、色鮮やかで芸術的な自分だけの
ノートを作り、それが自分だけの教科書(エポックノート)になって行く。 芸術に
絡めて感動を伴った学習を行うことで、体験として身に付き、知識が定着すると
いうのがこの教育の特徴となっている。
シュタイナー学校は、1919年にドイツ南部のシュトゥットガルトで初めて学校が
開設されたが、第二次世界大戦後にその数が増大し、現時点では、全世界で
約780校の姉妹校がある。 シュタイナー学校は、発祥の地であるドイツが最も数が
多く、次いでアメリカが多い。 シュタイナー教育は、私学やフリースクールの
新たな可能性を切り開いたという点では、自由教育の象徴的存在とも捉えられて
おり、教育の多様化に大きな貢献を果たした。
約780校の姉妹校がある。 シュタイナー学校は、発祥の地であるドイツが最も数が
多く、次いでアメリカが多い。 シュタイナー教育は、私学やフリースクールの
新たな可能性を切り開いたという点では、自由教育の象徴的存在とも捉えられて
おり、教育の多様化に大きな貢献を果たした。
日本でのはじまりと発展
日本ではアジア圏の中でも、最も早くシュタイナー教育の普及が始まったが、
1970~80年代、学校の荒廃が進む中、教育改革を求める声が上がり、シュタイナー
教育への関心が高まった。 その後、勉強会や講座が日本全国で開催されるように
なり、1987年に日本初のシュタイナー学校である「東京シュタイナー・シューレ」
が東京都新宿区の店舗住宅の一室で始まった。 この時期は、校内暴力が表面的
には沈静化して行く一方で、不登校児童の数が増加し始めた時期でもあり、1985年
には不登校児童向けのフリースクールの先駆けとなった「東京シューレ」が東京都
北区で始まった。
1970~80年代、学校の荒廃が進む中、教育改革を求める声が上がり、シュタイナー
教育への関心が高まった。 その後、勉強会や講座が日本全国で開催されるように
なり、1987年に日本初のシュタイナー学校である「東京シュタイナー・シューレ」
が東京都新宿区の店舗住宅の一室で始まった。 この時期は、校内暴力が表面的
には沈静化して行く一方で、不登校児童の数が増加し始めた時期でもあり、1985年
には不登校児童向けのフリースクールの先駆けとなった「東京シューレ」が東京都
北区で始まった。
当時、学校外における「学び場」としての事例はまだまだ少なく、就学義務違反の
汚名を背負いながらの活動が続いた。 しかし、1990年代後半になると、不登校
児童数は13万人を超え、教育行政もこの問題に対応せざるを得なくなって行った。
日本のシュタイナー学校
日本を含むアジア地域には、「ヴァルドルフ」の名を冠した公式な組織は
存在しない。 ヴァルドルフ教育連盟の「ヴァルドルフ学校リスト」に現在
掲載されている学校は、以下の7校となる。
存在しない。 ヴァルドルフ教育連盟の「ヴァルドルフ学校リスト」に現在
掲載されている学校は、以下の7校となる。
学校法人シュタイナー学園 初等部・中等部・高等部(神奈川県相模原市)
学校法人北海道シュタイナー学園(いずみの学校)(北海道虻田郡豊浦町)
NPO法人東京賢治シュタイナー学校(東京都立川市)
NPO法人愛知シュタイナー学園(愛知県日進市)
NPO法人京田辺シュタイナー学校(京都府京田辺市)
NPO法人横浜シュタイナー学園(神奈川県横浜市)